Giovana Leonel Gaeta · Pedagogia · 2025
O estudo atual irá mostrar a importância do brincar no desenvolvimento integral das crianças durante na primeira infância, considerando a brincar como um diretório garantido pela Lei n° 14.826/2024 e um elemento fundamental para uma aprendizagem significativa. A meta desta pesquisa é compreendermos como o lúdico ajuda no desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor das crianças, promovendo sempre a autonomia e a criatividade. A invenção deste trabalho foi classificada como um estudo bibliográfico, baseando em teorias de alguns filósofos como Piaget, Vygotsky e Kishimoto, cuja ideias dos três destaca a importância do lúdico na construção do conhecimento e na facilitação das interações sociais. Os achados mostram que a ludicidade aumentou gradativamente a produção das crianças nas atividades educativas, incentivando o pensar, a imaginação e a manifestação das suas próprias emoções, além de criar um ambiente acolhedor, ativo e significativo. Assim, ficou claro que o brincar é uma ferramenta essencial para a Educação Infantil, contribuindo sempre de maneira eficaz para o desenvolvimento integral e global das crianças.
Mariana Domingues Barduco · Pedagogia · 2025
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir sobre a importância da memória afetiva na Educação Infantil, considerando seu papel fundamental no processo de aprendizagem e no desenvolvimento integral da criança. A pesquisa destaca que experiências emocionais positivas vividas na infância, especialmente no ambiente escolar, contribuem para a formação da identidade, fortalecimento dos vínculos afetivos e construção do conhecimento de forma significativa. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, fundamentada em estudos teóricos de autores como Henri Wallon (2007), Lev Vygotsky (1991), Paulo Freire (1996) e Rubem Alves (2010), que abordam a relevância da afetividade e das relações interpessoais no processo educativo. Esses pensadores evidenciam que o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança ocorre de forma integrada, sendo a emoção um elemento essencial para a aprendizagem significativa. Além disso, a pesquisa se apoia em documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), que reconhece o papel do afeto, do brincar e das interações sociais como pilares para o desenvolvimento integral na primeira infância. A memória afetiva, nesse contexto, é compreendida como o conjunto de lembranças carregadas de emoção, que influenciam a maneira como a criança percebe a si mesma, o outro e o mundo. Os resultados da análise apontam que o ambiente escolar tem papel decisivo na construção dessas memórias, uma vez que as experiências afetivas vividas com professores e colegas podem deixar marcas duradouras, capazes de despertar prazer em aprender e fortalecer a confiança da criança em suas próprias capacidades. O educador, ao atuar de forma sensível e acolhedora, torna-se mediador essencial desse processo, favorecendo o vínculo entre emoção e conhecimento. Conclui-se que a valorização da memória afetiva na Educação Infantil contribui para uma prática pedagógica mais humanizada, que reconhece a criança como sujeito integral, dotado de emoções, pensamentos e sentimentos. Assim, a presença do afeto na educação não é apenas um complemento, mas uma necessidade para que o ensino se torne realmente significativo e transformador.