Sara Raquel da Silva Martins · Pedagogia · 2025
Este trabalho teve como objetivo analisar a importância da natureza no desenvolvimento infantil, considerando os benefícios que o contato com o meio ambiente proporcionou à saúde física, emocional, cognitiva e social das crianças. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, fundamentou-se em autores clássicos e contemporâneos, como Piaget, Vygotsky, Rudolf Steiner, Montessori e Richard Louv, além de estudos de caso e dados estatísticos recentes. Os resultados evidenciaram que o contato direto com ambientes naturais favoreceu o equilíbrio emocional, melhorou a concentração, estimulou a criatividade, desenvolveu a empatia e contribuiu para a prevenção de problemas como obesidade, estresse e transtornos de atenção. Concluiu-se que a natureza exerce papel indispensável para uma infância saudável e integrada.
MARIA EDUARDA DE Andrade · Pedagogia · 2025
Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da equoterapias no desenvolvimento de crianças com necessidades educacionais especiais na Educação Infantil. A equoterapias, prática terapêutica que utiliza o cavalo como agente de promoção da saúde e bem-estar, mostra-se eficaz também no campo educacional, ao favorecer o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social de seus praticantes. Por meio de uma pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo, foram investigados estudos publicados nos últimos dez anos que relacionam a equoterapias ao processo de ensino e aprendizagem inclusivo. Os resultados apontam que, ao proporcionar estímulos sensoriais e afetivos, a equoterapias auxilia na melhora da coordenação motora, da comunicação e da socialização de crianças com diferentes deficiências. Além disso, destaca-se o papel essencial do educador na mediação entre as vivências terapêuticas e os objetivos pedagógicos da escola. Conclui-se que a equoterapias é uma prática interdisciplinar promissora, capaz de enriquecer o processo educativo e promover uma inclusão mais efetiva e humanizada.
Mariana Domingues Barduco · Pedagogia · 2025
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir sobre a importância da memória afetiva na Educação Infantil, considerando seu papel fundamental no processo de aprendizagem e no desenvolvimento integral da criança. A pesquisa destaca que experiências emocionais positivas vividas na infância, especialmente no ambiente escolar, contribuem para a formação da identidade, fortalecimento dos vínculos afetivos e construção do conhecimento de forma significativa. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, fundamentada em estudos teóricos de autores como Henri Wallon (2007), Lev Vygotsky (1991), Paulo Freire (1996) e Rubem Alves (2010), que abordam a relevância da afetividade e das relações interpessoais no processo educativo. Esses pensadores evidenciam que o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança ocorre de forma integrada, sendo a emoção um elemento essencial para a aprendizagem significativa. Além disso, a pesquisa se apoia em documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), que reconhece o papel do afeto, do brincar e das interações sociais como pilares para o desenvolvimento integral na primeira infância. A memória afetiva, nesse contexto, é compreendida como o conjunto de lembranças carregadas de emoção, que influenciam a maneira como a criança percebe a si mesma, o outro e o mundo. Os resultados da análise apontam que o ambiente escolar tem papel decisivo na construção dessas memórias, uma vez que as experiências afetivas vividas com professores e colegas podem deixar marcas duradouras, capazes de despertar prazer em aprender e fortalecer a confiança da criança em suas próprias capacidades. O educador, ao atuar de forma sensível e acolhedora, torna-se mediador essencial desse processo, favorecendo o vínculo entre emoção e conhecimento. Conclui-se que a valorização da memória afetiva na Educação Infantil contribui para uma prática pedagógica mais humanizada, que reconhece a criança como sujeito integral, dotado de emoções, pensamentos e sentimentos. Assim, a presença do afeto na educação não é apenas um complemento, mas uma necessidade para que o ensino se torne realmente significativo e transformador.